Как Вы относитесь к противостоянию обучению на эстонском языке? – такой вопрос задаёт «Учительская газета» («Õpetajate leht») различным известным в Эстонии людям. Приводим их ответы здесь в полном виде.
Урве Пало,
депутат парламента (riigikogu), бывший министр народонаселения
Система образования Эстонии должна обеспечивать очень хорошее владение эстонским языком всем постоянным жителям. К сожалению, реформа школ с русским языком обучения начинается с неправильного конца. Эстонский язык надо начинать качественно и всесторонне учить через обучение предметам на эстонском языке уже начиная с первого класса, чтобы объём предметов на эстонском языке последовательно увеличивался.
К сожалению, уровень обучения эстонскому языку в школах различен, и отсюда может исходить также и желание попечительских советов некоторых школ ещё полностью не переходить на 60%-е обучение на эстонском языке. Государство не должно позволять себе экспериментировать на будущем молодёжи, когда трудно предсказать результаты. Однако, министерство образования должно больше вкладывать в повышение качества обучению эстонскому языку вышеупомянутых школ.
Ильмар Томуск
генеральный директор Языковой инспекции.
Попечительский совет имеет право сделать предложение местному (городскому, уездному) совету продолжать обучение в гимназии на ином языке, чем эстонский, но это право само по себе не означает, что правительство Эстонской Республики обязано дать такое разрешение. Первейшей обязанностью правительства является следование конституционности в упорядочении образования. Конституционное основание относительно языка обучения записано в параграфе 37 Основного закона (конституции ЭР – О.Р.), согласно которому у каждого есть право получить образование на эстонском языке.
Всё больше детей русскоязычных семей начинают учиться в школах с эстонским языком обучения, поскольку русская школа не даёт достаточного для жизни и конкуренции на трудовом рынке владения государственным языком. Годы экономического кризиса показали, что прорывались прежде всего те, у кого было в кармане свидетельство о хотя бы начальном уровне владения государственным языком. Видел это и в работе своего учреждения: многие, кто критиковал нас в годы экономического подъёма за требования владения языком, утверждая, что смогут обходиться и без него, позже были нам благодарны, поскольку владение государственным языком позволило им найти, или сохранить место работы и обеспечило хлеб на стол.
Если мы хотим, чтобы люди, у которых родной язык русский, были вовлечены в общественную жизнь, и имели бы с эстонцами равне возможности в образовании и траудовой жизни, то хорошее владение государственным языком неизбежно. Поскольку обучение предметам на эстонском языке способствует освоению государственного языка, следует это всячески поддерживать.
Майре Кеббинау
координатор программы языкового погружения Фонда интеграции и миграции "Наши люди" (MISA)
Будучи сторонницей десяток лет приносивших успех учебных практик, заложенных в программе языкового погружения, отношусь к предложениям повременить в некоторых гимназиях с переходом на 60%-е обучение предметам на эстонском языке с одной стороны с пониманием, а с другой – с беспокойством за учеников.
Понимание связано прежде всего с представлением того, что на неродном языке успешно руководить учёбой и её осуществлять могут лишь мотивированные, владеющие эстонским языком руководители в сотрудничестве с квалифицированными преподавателями по предметам. А в школах их может и не хватать.
Вполне понятно, что новшества и предположительно иной подход к учебному процессу вводит в сомнения как ученика и учителя, так и родителей. Государтсвенная программа основной школы и гимназии а также 60%-е введение обучения предметам на эстонском языке предполагает изменение в привычном укладе учебного процесса и его управлении, значит, и напряжение сил. Понятным образом неуверенность в обучении на эстонском языке усугубляется также и отсутствие всякого опыта учёбы и обучения на неродном языке.
Настолько же нужным считаю внедрение интеграционного обучения предметам и языкам в эстоноязычных школах, чтобы усовершенствовать освоение как эстонского (по предметам), так и русского, английского, немецкого, или другого языков. Было бы очень важным дать и ученику в школе с эстонским языком обучения возможность испытать на собственной шкуре развитие, сопровождающее учёбу на неродном языке. Виды процесса учёбы, имеющие мотивирующий саму учёбу характер можно предложить всем ученикам школ с эстонским языком обучения, в том числе и ученикам с отличным от эстонского домашним языком, которых в наших школах становится всё больше.
Давид Всевиов,
историк.
На этот вопрос я могу ответить только одной фразой, и она была бы такой: переход следует осуществлять по-человечески.
Катри Райк,
директор Нарвского колледжа
Большая разница: ходатайствуют ли ещё раз о годовой отсрочке несмотря на длительную подготовку, если школа готова в 10 классе преподавать предметы на эстонском языке в объёме 55% от всех, или преподаванию на эстонском языке говорят принципиальное «нет». Последний вариант решения является в отношении учеников недальновидным. Кроме того, мы часто путаем две темы: число гимназий, и учёба на эстонском языке. Если бы у нас в крупных городах было разумное число гимназий, не появился бы аргумент, который звучит якобы против обучения на эстонском языке: нехватка учителей.
Уверена, что частично гимназическое образование на эстонском языке подкрепляет освоение государственного языка. Обучение на эстонском языке подкрепляет также и мотивацию к обучению языку. Забудем про политические лозунги и подумаем о будущем учеников.
В следующем номере «Учительской газеты» будут представлены мнения Марта Раннута и Мярта Вяльятага.
Подготовил Олег Родионов